小學(xué)三年級(jí)：如何培養(yǎng)孩子的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)？ 

小學(xué)三年級(jí)正是孩子打好基礎(chǔ)的時(shí)期，因此，家長(zhǎng)和孩子千萬不能小覷。那么家長(zhǎng)該如何培養(yǎng)小學(xué)三年級(jí)孩子的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)呢?

1、養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

古語有云：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。預(yù)習(xí)的重要性我們?cè)诓煌�的文章中都已討論不止一次了，這里我們?cè)俳Y(jié)合例子來說一下。三年級(jí)奧數(shù)中的“盈虧問題”，如 果從字面意思來理解的話，我想大多數(shù)孩子一時(shí)還不能夠有個(gè)徹底的認(rèn)識(shí)，而預(yù)習(xí)便解決了這個(gè)問題，同時(shí)，預(yù)習(xí)的加強(qiáng)無形中就提高了課堂上的聽課質(zhì)量。

2、養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

如果說預(yù)習(xí)是重要的，那么復(fù)習(xí)比預(yù)習(xí)還要重要。教三年級(jí)奧數(shù)的張老師對(duì)她們班的學(xué)生在復(fù)習(xí)上的要求是非常嚴(yán)格的，張老師說，如果時(shí)間不允許甚至可以不 去做預(yù)習(xí)的工作，但是，復(fù)習(xí)是一定要做的。復(fù)習(xí)如同看了一場(chǎng)精彩的電影后回到家里在頭腦中來回顧這些影象，這樣的回顧是加深記憶的重要方式。

學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)可以從這樣幾個(gè)方面來著手：老師在今天的課堂上都講了哪些方面的知識(shí)點(diǎn)?哪些知識(shí)點(diǎn)是屬于基礎(chǔ)知識(shí)?哪些是新的知識(shí)點(diǎn)?老師在進(jìn)行例題的講解時(shí)是怎么做的?在課堂中有哪幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)我還沒有吃透?等等。

3、按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。

不論是預(yù)習(xí)還是復(fù)習(xí)，把作業(yè)認(rèn)真地完成才是自我檢測(cè)的一個(gè)有效的方法。三年級(jí)的作業(yè)量不是很大，所以，同學(xué)們一定要按質(zhì)按量地認(rèn)真完成。

要提出一點(diǎn)的是，認(rèn)真審題是在做作業(yè)時(shí)一個(gè)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作業(yè)中的習(xí)慣大都是以課堂上所講題目為基礎(chǔ)的，并都是在這樣的題目下展開的，但他們之間還 是有區(qū)別的，而找出區(qū)別便是審題的目的之一。只有善于找到習(xí)題中不同類型題目間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，才能夠提高自己的學(xué)習(xí)效率。另外，要善于使用不同的方法 解題，這是拓寬思路的很好途徑之一。

4、要有系統(tǒng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

系統(tǒng)學(xué)習(xí)也是拓寬思路、擴(kuò)大眼界的很好途徑。比如，奧數(shù)中的雞兔同籠問題，如果單講可能學(xué)生們都已很明白是怎么回事，并且在做題的過程中也能夠較順利 地完成。但是，一旦放在綜合題中，就有可能使不少同學(xué)“不辯‘雞兔’是雌雄”了。這便是一個(gè)知識(shí)的系統(tǒng)掌握問題。只有系統(tǒng)學(xué)習(xí)，才能在題海中自由自在地遨 游。

5、要有一個(gè)很好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

學(xué)習(xí)態(tài)度也同樣影響著學(xué)習(xí)習(xí)慣，一個(gè)好的學(xué)習(xí)態(tài)度也是學(xué)習(xí)進(jìn)步的至關(guān)要素。在這里，我們說一個(gè)比較常見的問題。有好多家長(zhǎng)為了鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)，經(jīng)常會(huì)對(duì) 孩子說這樣類似的話語：如果這次考試考的好，或是考到多少分，或是達(dá)到一個(gè)什么樣的水平，就會(huì)給你怎樣的獎(jiǎng)勵(lì)。一兩次孩子可能會(huì)從中嘗到其中的甜頭，但是 長(zhǎng)此以往，孩子就會(huì)將這樣的獎(jiǎng)勵(lì)當(dāng)成一種學(xué)習(xí)的必須，一旦這種獎(jiǎng)勵(lì)有了某些變化，或是不再像以前那樣有“甜頭”，那么給孩子學(xué)習(xí)上帶來的影響也必將是巨大 的。所以，這點(diǎn)上家長(zhǎng)自身應(yīng)注意，同時(shí)，也有助于幫助孩子樹立起正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。